教师资格考试也是一大热门，教师资格考试是非师范生进入教师行业的敲门砖，很多学生在进入大学之后，没有选到师范生专业，但是又很想当老师，那么她（他）就必须考这个教师资格，拿到教师资格证才能参加教师招聘的面试，才有机会进入教师行业。师范生就更不用说了，每个师范生，毕业当老师，必须手持教师资格证，否则，就算你是师范生也不能进入教师行业。
教师资格考试分为两轮：一是笔试，二是面试。笔试合格了才能进入面试环节，面试合格了才能拿到教师资格证。笔试就是背书、做题；面试包括：结构化问答和试讲两部分。
今天，我们来讲讲教师资格考试中面试的第一个部分：结构化问答。我们总结了几种常见的结构化问答题型，掌握这些题型，让你的教资面试事半功倍，顺利拿到资格证书！
一、自我认知类
自我认知类题目包含两大题型：第一类是报考动机类；第二类是个性匹配类。
（1）你为什么报考教师资格考试？
教师是太阳底下最光辉的职业，如果能够成为一名人民教师我将会感到非常光荣。
我选择参加教师资格考试的原因有以下几点：
首先，符合我的人生规划，早在年少时我就立志要做一名老师，所以在读大学时我义无反顾地选择了师范院校；
其次，我的知识储备符合做一名老师的要求，在四年的大学生涯中，我积累了很多教育理论知识和学科专业知识，这些都为我成为一名教师打下了坚实的基础；
再次，我的性格也很适合做老师，我很喜欢和孩子们相处。
同时，我身边的人都说我做事有耐心，有毅力，这些也都符合教师的职业特点。
通过对自我的深度分析，我认为我是适合做老师的，所以我来参加此次考试，希望能够有幸走上讲台，成为一名合格的教师。
（2）你认为什么样的老师才是好老师？
首先是智情双修，德才兼备的优秀的知识分子。教育是精神事业，具备人格魅力的老师，对学生给予的启迪和熏陶，往往使他们终身受益。同时，教师应把自己定位为知识分子，永远保持学习、思考、钻研的习惯。
其次是要爱学生，懂教育。爱学生是最重要的师德，爱学生的教师，就应该把心思放在学生身上，对学生的成长真正负起责任来，为每个学生的进步感到由衷的高兴和自豪，并视为自己的人生成就。
在教学上，最重要的就是引导学生感受到知识的魅力，对科目的学习产生兴趣。即老师够幽默、功力够深厚、学生才爱听，引导学生思考并树立正确的价值观。
如果一个老师做到了以上两点，无疑就是一个好老师。但是，一个好老师还有一个要求，就是淡泊名利，甘于受冷落。教师凭良心做事，就应该不计较个人得失。一切凭良心做事的人都应有一个信念：良心的评判高于体制的评判。
第二类、沟通协调类
沟通协调类题目包含两大题型，：第一类是单群体沟通；第二类是多群体沟通。
（1）如何与不同类型的家长沟通？
与家长沟通，我认为首先要明确以下几点：
第一，尊重家长是沟通的第一原则，也是教师基本素质的表现。
第二，教师要有较强的服务意识。
第三，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心理上有一个适应过程。
另外，家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，教师应当对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。
在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。对于粗暴型家长，要多说学生优点，旁敲侧击缺点；对于冷漠型家长，教师需要动之以情，强调学生的优秀表现，引起家长关注，转变其态度；对于热情自信型家长，应多提示其注意孩子存在的问题。
（2）有家长到学校找到了校长投诉你，认为你教得不好，你怎么办？
首先，发生这样的事情，我要保持冷静，不能因此影响了教学工作的正常开展。既然有家长投诉，一定是我的工作出现了问题，我会分析原因，可能是教学上的问题、上的问题或者沟通上不够及时。我会主动去和家长进行沟通，承认自己工作上的失误，并向家长询问是哪里出现了失误实是我的原因，我会承认错误并致歉。如果不是我的原因，我也会耐心地解释说明情况，。
另外我也会主动找校长道歉，并说明真实情况，保证不再发生类似的事情。事后，我会省自己，一方面踏踏实实做好专业教学和班级管理工作，另一方面及时和领导、学生家长，保持信息的及时更新。
第三类、应急应变类
应急应变类（教育机智）题目具体是指对课堂突发情况的处理。
（1）假如你在公开课上播放一个幻灯片，结果播放时发现播放的碟片坏了，请问你该如何处理？
在公开课中，发生了碟片坏的事情，我应该保持冷静，平和心态，并及时处理问题。让学生稍做休息或讨论、回顾课堂内容。
如果幻灯片对上课来讲非常重要，而我又有备用碟片的话，我会及时更换碟片；如果我没有备用碟片的话，我会采用现有的纸质资料，运用语言描述、板书、提问等方式说明；如果碟片可能在短时间内修好，我会尽快请求他人修复碟片。
如果碟片不是很重要，不影响我的教学过程，我会果断地去掉此环节，改为其他环节；如果时间允许，我会请求其他老师协助，帮忙更换碟片，同时向参与公开课的领导、家长、学生致歉。对此次事件的发生，课后我会进行反思。在以后的备课中，我一定会反复检查、注意设备的调试，提前预设好课堂中会发生的情况，避免此类事情再次发生。
（2）你上课时，一个学生在传纸条，你怎么办？
首先，在课堂上为了不影响其他学生继续听课，我会先用眼神暗示他，引起也集中精力听课。如果没有引起这名学生的注意，我会边讲课边不动声色地走到他手敲打他的书桌，提醒他，让他专心听课。
下课后我会把该生叫到办公室，了解他传纸条的原因，并让他了解传纸条不仅影响会影响其他学生听课，让他今后注意认真听讲。
我也会对自己的教学进行反思，为什么会有学生课上走神，可以在今后的授课中加，学生的参与性，避免此类情况再次发生。
第四类、计划组织类
计划组织类题目包含两大题型：第一类是班级组织类；第二类是教学活动组织。
（1）如何组织与培养班集体？
班主任对组织和培养集体负有主要责任，应把主要时间和精力用在建设班集体上。我认为可以从以下几点着手：
第一，提出共同的奋斗目标。这样可以振奋学生精神、鼓舞学生前进，有利于达到凝聚集体的目的。
第二，选择和培养班干部。班主任应该善于发现和培养积极分子，挑选和培养班干部，建立班集体的领导核心，让学生学会自我管理、自我教育。
第三，培养正确的集体舆论和优良的班风。正确的集体舆论和良好的班风会形成一种巨大的教育力量，对每个成员都有熏陶、感染和制约的作用，在班集体管理中发挥着巨大的作用。
第四，加强对班集体纪律的管理。好的班级纪律有利于学生更好地学习和开展活动，为学生提高学习成绩提供保障，也可以使集体及其成员焕发新面貌。
第五，组织多样的教育活动。有了集体活动，学生会焕发精神，开阔眼界，增长知识，促进学生才能、特长的发挥和相互团结。班主任指导学生参加或组织适当的活动是必不可少的。
（2）何谓"班级文化"？怎样营造？
班级文化可分为"硬文化"和"软文化"。
所谓硬文化，是一种"显性文化"，属于可以摸得着、看得见的环境文化，也就是物质文化，可以在教室墙壁上粘贴一些写有名言警句的书法作品、英雄人物或世界名人的画像，以起到一种激励作用；搭建一个展示学生书画艺术的书画长廊和激发学生探索未知世界的科普长廊；在教室前面悬挂有关班训、班风建设目标等醒目图案或标语等。
而软文化，则是一种"隐性文化"，包括制度文化、观念文化和行为文化。明确规定班级管理制度并严格执行，形成制度文化；在班级内提倡助人为乐、团结互助行为，引导大家形成班集体意识和文明行为。
我认为"软文化"和"硬文化"双管齐下才能够切实营造出和谐、互助、积极向上的班级文化。
