谈高中地理教学中培养学生研究能力

　　高中地理教学和初中地理教学有一定的区别，教师需要在基础之上拔高难度，进一步的培养学生的地理学习能力，让学生在了解地理概况的同时对未知的问题进行独立探究，这也是高中阶段地理教学的重要任务之一。在地理教学的开展过程中，教师要培养学生的地理探究能力，才能引导学生养成地理核心素养。

　　一、当前高中地理教学现状

　　当前在应试教育思想的影响下，我国高中地理教学还存在一些问题，很多教师在教授地理知识时，并不注重培养学生的地理学习能力。具体而言，高中生在学习地理时没有形成系统的地理学习方法。比如学生做错了地理题目，教师会把答案直接告诉他们，这就导致学生缺乏独立思考问题的空间，也没有办法对错误的问题和不懂的知识进行反复推敲，没有形成良好的学习习惯，在课堂学习中也无法集中注意力，导致课堂教学效率低下;其次，在地理课堂结束之后，学生在课下没有及时的对知识进行巩固和复习，比如在课下学习时间中，学生经常会用敷衍了事的态度完成教师布置的地理作业。这种不端正的学习态度注定了无法对教师讲解的知识进行二次复习，导致在学习的过程中无法达到温故而知新的效果，更不要谈对探究问题能力的培养;再次，学生在地理学习时缺乏问题的发现能力和探究能力。地理教材涵盖的内容是有限的，很多知识都是一笔带过，在学习的过程中遇到不懂的问题是很正常的现象，但是学生在学习时却没有注意到，地理教材中蕴藏的巨大的学习空间，遇到不懂的问题就直接利用网络搜索答案或者向同学老师求助，缺乏了独立思考问题的步骤，没有养成良好的习惯，长此以往，学生会形成一种固化思维，只要遇到困难就寻求帮助，没有养成独立学习的能力，也没有总结发生错误的原因，更没有对问题的共同点和规律进行探寻。

　　二、高中地理教学中培养学生研究能力的具体策略

　　（一）立足观察能力培养，提升研究能力

　　我们生活在自然当中，是自然的一个重要部分，地理知识与我们生活实际紧密关联，学生在学习的时候，能够把所学习的内容在生活中有所应用，不仅会提高知识记忆效果，也会逐渐地加强应用能力。所以在教师开展教学当中，可以让学生发现身边的地理知识，再找出存在困惑之下，积极开展思考，教师在课堂中就可以为学生提供相应的资料，比如图表，结构图，照片或者提供多样化数据，这样学生在思考和讨论之中关注。地理当中所涉及的规律，然后再发现生活之中的规律之下尝试着探讨，研究背后蕴含的知识[1]。比如教师在课堂上展示交通地图。让学生分析自己所在城市交通车流量，然后提出问题，在不同时间段车流量为什么产生相应的变化？随之结合道路设计的合理之处进行探讨，学生可以在这些问题探讨之下，进行资料查阅，也可以实地勘察，再走进生活实际的过程中，能够积极发现问题，认真观察，体会和利用之下，提升学生的地理研究能力。

　　（二）搭建小组探讨模式，促进研究能力

　　小组合作学习让学生拥有知识探讨的机会，也不断地加深学生学习印象。教师就可以针对学生的实际学习情况做好相应的引导，为学生带来小组合作学习以及探究的机会。为了让学生的研究能力得以提高，教师以小组为单位的前提之下，能够有效地制定学习任务，让学生在认真完成任务的过程中加强研究能力的提高。比如，针对“交通运输方式和布局变化的影响”这一内容教学时，主要是让学生分析交通运输线路的发展以及改变会对聚落空间形态变化形成影响。这一过程中需要学生进行阅读地图、分析地图，在比较观察的情况下说明交通运输方式和布局变化对城市聚落空间形态和商业网点布局的影响。借助小组合作学习的模式，让学生之间深度的进行研究，学生能够在研究当中发表自己的观点和看法，随之能够结合对交通运输方式布局变化对聚落形态和商业网点布局影响的调查内容，有效地完成教师布置的内容[2]。这样的情况下，学生在积极探讨和研究分析当中，拥有热爱家乡、建设家乡的十足热情，也会在形成良好的情感价值观之下，提高问题解决能力和研究能力。

　　（三）采取多种教学形式，带动研究发展

　　在高中地理課堂教学当中，以往教学形式往往难以把知识的具体情况和原理清晰的讲解，对于学生思维发展不利。与此同时，也不能调动学生参与问题解决的积极性，更难以提高学生研究能力。所以，教师必须做好教学方式的创新，比如可以通过多媒体教学技术，把视频、原理运行图等动态资料内容展现出来，这些内容学生可以容易接受，在理解过程中更加透彻和深入。与此同时，也可以通过PPT进行课程讲解，把图文并茂的内容展现出来，让学生在面临高中地理学习时不会出现较大的压力。比如，“中外著名旅游景观欣赏”这一内容讲解时，教师就可以通过现代教学技术呈现出来，让学生在多媒体技术展现下感受到景观的美丽，仿佛身临其中。除此之外，教师也可以让学生在课前查阅相关资料，并在课堂上展现出自己的学习成果[3]。针对“工业的区位选择”这一内容入手，让学生在课前自主进行探讨和研究，以加强自主学习为出发点，这进一步的提高了学生研究能力，也给予学生广阔的研究发展空间，最终扎实的掌握地理知识。

　　六、结语

　　总之，高中阶段的教师在地理课堂中培养学生的研究能力要从不同角度着手，培养学生强烈的学习兴趣，在对课本教材深入挖掘的同时延伸知识面，主动从社会生活中寻找突破口，巩固对知识的掌握程度，让学生的地理探索能力不断得到提升。

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